習近平總書記指出：“勞動創(chuàng)造了中華民族，造就了中華民族的輝煌歷史，也必將創(chuàng)造出中華民族的光明未來。”植根于中華傳統(tǒng)文化的勞動教育，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于推動勞動創(chuàng)新、建設教育強國意義重大，更是推動“五育”融合、造就德智體美勞全面發(fā)展時代新人的基本抓手。

進入新時代以來，各地區(qū)和學校積極落實中央要求，在“五育”并舉、育才聚力方面取得了一定成效。目前的難點是：一是將勞動教育片面理解為增設勞動課程，理念和實踐存在“兩張皮”，可能給學生帶來新的課業(yè)負擔；二是認識上存在“五育分離”的問題，德智體美勞“各吹各的號”，在“五育”融合格局下開展勞動教育的方式、載體、手段、評價等有待深入挖掘。為此建議：

第一，勞動教育自身要硬。積極構(gòu)建學科堅實、“課程”完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。加強學科支撐，推進勞動教育相關(guān)學科與專業(yè)建設；加強教材編寫，將勞動教育課程教材納入中央“馬工程”重點教材；加強教師培訓，發(fā)揮好大國工匠、技術(shù)能手等育人作用，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資；加強管理考核，明確各級各類學校勞動教育的主要內(nèi)容和具體要求，探索建立符合現(xiàn)代教育要求的勞動教育標準體系、監(jiān)控體系、評估體系和反饋體系；構(gòu)建聯(lián)動保障機制，實現(xiàn)家庭、學校、社會勞動教育資源有效整合。

第二，在“五育”融合的實施框架內(nèi)推進勞動教育。加強頂層設計，切實增強“五育”的關(guān)聯(lián)度和銜接度，將勞動教育理念和實踐形式與其他“四育”融通起來，使勞動教育成為“五育”的“筋骨”。同時也要遵循各學科的教育規(guī)律，立足實際探索使各學科與勞動教育有效融合的著力點和推進方式。比如，智育要注重結(jié)合基本勞動技能及探索、觀察、操作、表達、管理、創(chuàng)造等勞動能力的培養(yǎng)；德育要注重馬克思主義勞動觀的培養(yǎng)；體育要注重磨礪意志品質(zhì)、鍛造健康身心等。建議由各學科教學指導委員會研究制定勞動教育與專業(yè)課程融合教育教學指南。

第三，貫徹“兩個結(jié)合”，積極探索“傳統(tǒng)文化+勞動教育”。進一步貫徹落實習近平總書記“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合”的重要思想，以勞動教育為載體，在廣大師生中大力弘揚勤儉持家、勤奮做事、勤勉為人的勞動美德，積極推進新時代耕讀教育的新探索新實踐，依托農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、農(nóng)民豐收節(jié)等開展文化傳承式勞動教育，傳播耕讀傳家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“大國三農(nóng)”的情懷使命，讓文化扎根師生的心中，讓勞動培養(yǎng)學生的品德。

第四，在“五育”融合的評價體系中提升勞動教育。一是發(fā)揮教育評價的指揮棒作用，全力破除智育獨大的評價“頑疾”，在德育、智育、美育和體育的教育評價中體現(xiàn)勞動教育的綜合育人價值，做好以勞動教育為重要抓手的“五育”加法，在工作格局、隊伍建設、實踐場地等方面形成科學系統(tǒng)的支撐體系；二是加強督導檢查，將勞動教育納入巡視工作、紀檢監(jiān)察、教育督導等工作的范圍，推動“五育”融合發(fā)展，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進學生全面發(fā)展、健康成長。